2019年中考《語(yǔ)文》記敘文的復(fù)習(xí)要點(diǎn)(2)

二、記敘的線索

學(xué)習(xí)記敘性散文，要了解文章所體現(xiàn)的作者思路。思路同線索的關(guān)系是十分密切的。記敘的線索，有的以特定情境中最感人的細(xì)節(jié)為線索，如語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第一課《背影》以浦口車站父子相別時(shí)所見(jiàn)背影為線索，表現(xiàn)了父子間難以割舍的親情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的深切想念之情;有的某個(gè)事物為線索，如語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第二課《永久的悔》以“永久的悔”為線索，表達(dá)了對(duì)母親深深的思念，表達(dá)了再也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情;有的以人物的行蹤為線索，如語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第三課《鐵騎兵》以八路軍的一個(gè)騎兵班的行蹤為線索組織材料，歌頌了八路軍的英勇無(wú)畏的精神;有的以人物的主要活動(dòng)為線索，如語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第四課《蘇珊.安東尼》，抓住蘇珊.安東尼為爭(zhēng)取女權(quán)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)為線索，表現(xiàn)了蘇珊.安東尼大無(wú)畏的氣概和堅(jiān)忍不拔的意志。抓住了文章線索，就能準(zhǔn)確地分析出文章的結(jié)構(gòu)和層次，也就有可能把握好作者的思路。

三、記敘的人稱

記敘文中使用人稱不同，其表達(dá)作用也是不同的。以“我”的口吻或角度展開(kāi)敘述的是第一人稱，“我”在文章中有不同的身份，如語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第四課《風(fēng)箏》中的見(jiàn)證人身份;語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第五課《魯迅自傳》中的主人公身份;語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第一課《背影》中的陪襯者身份;語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第十三課《故鄉(xiāng)》中的代言人身份，采用第一人稱敘述，使人感到親切、自然。以第三者地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景的是第三人稱，它可不受空間和時(shí)間限制，多方面的自由敘述。有的文章也運(yùn)用了第二人稱，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際是仍站在第一人稱或第三人稱角度寫的，一篇文章使用什么人稱，是根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)確定的。

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