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來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2023-10-27 20:11:26
如何寫好歷史小論文
1、具備歷史小論文的三要素
(1)論點(觀點)：觀點應(yīng)明確、清楚
(2)論據(jù)(證明觀點的證據(jù))：證據(jù)要準確求真。要選擇能證明論點的典型史實。
(3)論證(用證據(jù)證明觀點的過程)：
A.論證過程邏輯要清楚、嚴密，經(jīng)得住推敲，做到證據(jù)與觀點之間的無縫連接。
B.論證過程應(yīng)有“歷史味”，用學科語言，做到言必有據(jù)，論從史出、史論結(jié)合，切忌大白話和空發(fā)議論，或簡單的羅列史實。
2.表述成文: 不能像問答題一樣，應(yīng)以文章的形式來呈現(xiàn)
3.語言精煉： 歷史小論文一般都有字數(shù)限制，應(yīng)抓住材料中的關(guān)鍵信息，在充分理解材料和命題意圖的基礎(chǔ)上，先打草稿或列腹稿再動筆，以保證語言精煉，切中要害。
訓練技巧
1.理解要求，解答入規(guī)合范歷史小論文存在命題形式和議論方式的區(qū)別。因此，應(yīng)注意正確審題與規(guī)范答題。首先，要判定題目主題與解答范圍：其次，要提煉觀點，歸納史實，考慮史論如何結(jié)合;最后，判定立論還是駁論，選擇答題格式，展開評論。
立論題，一般要求依據(jù)或者確定正確的觀點、結(jié)論，運用正確的理論，選取有關(guān)的史實，從正面論證某論 點的正確性，或談?wù)剬δ骋徽_觀點的理解與認識。論證的方法有歸納論證，對比論證，層遞論證，因果論證等，根據(jù)需要采用一種或幾種。
答題格式是：指出觀點正確。圍繞觀點或結(jié)論，按題目的具體要求和限定范圍，進行評述或論證。 駁論題，先要認真思考對方的觀點及支持觀點的理由和根據(jù)，弄清其錯誤的實質(zhì)。然后展開批駁，一要批駁對方的論點，以揭示其錯誤的性質(zhì);二要批駁對方的論據(jù)，以證明其虛假或證據(jù)的不足;三要批駁對方的論證，以揭露對方議論中所運用的論據(jù)與論點之間存在的矛盾或邏輯錯誤。這樣，才能駁倒錯誤觀點，闡明正確的思想與結(jié)論。
答題格式
1.判斷觀點或結(jié)論的錯誤，圍繞主題及規(guī)定范圍確定正確的觀點并進行史實論證，亦即對錯誤的觀點進行駁斥的過程，最后，進行理論分析，指出錯誤之處及其根源和實質(zhì)。
2.觀點統(tǒng)帥材料觀點是歷史小論文的靈魂，而史論結(jié)合才構(gòu)成它的身軀。當然，這觀點必須是正確的觀點，它的依據(jù)就是 馬克思主義的理論──辯證唯物主義和歷史唯物主義。進行歷史小論文的審題和解答時，不管是否定和駁斥錯誤的觀點，還是正確地評價人物、事件或是確定和論證正確的論點，都應(yīng)該選準理論觀點和有關(guān)史實，進行評論，否則將離題千里，不合要求。
3.著眼重點，訓練多向思維歷史小論文主要考查學生理論應(yīng)用和分析論證的能力，雖高于教材，但仍源于教材，它一般都是針對教材中的重點知識設(shè)計命題。因此，在掌握教材重點知識的基礎(chǔ)上，注意指導(dǎo)學生多向變換角度分析教材，升華認識，十分有助于學生解答好歷史小論文題目。
變換基礎(chǔ)知識認識角度的方法，主要有三種：一種是提供材料或觀點，創(chuàng)設(shè)新情境，以深化認識，提高分析能力。一種是對已形成結(jié)論的知識問個“為什么?”以訓練歸納史實、論證觀點的能力。還有一種是聯(lián)系相關(guān)知識提出問題，以培養(yǎng)學生的縱橫聯(lián)系、比較分析的能力。
4.重視滲透、遷移，全面提高學科能力盡管歷史小論文這種形式，對廣大師生來說是新問題，而且比分大，難度高。但我們只要充分發(fā)揮技能遷移的作用，重視學科知識與答題技巧的相互滲透，完全可以找到迅速有效地提高解題能力的捷徑。
所謂遷移，是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，指已經(jīng)掌握的知識和技能對后來的學習會產(chǎn)生很大的影響，其中起促進作用的影響叫正遷移，起妨礙作用的影響叫負遷移。我們要利用的當然是正遷移的作用，主要是利用學生已經(jīng)掌握的相關(guān)學科知識和解題分析能力，幫助他們盡快地適應(yīng)歷史小論文的答題要求。
審題思路方面，我們能遷移的知識與技能有：
①語文學科中的文言文和現(xiàn)代文正確釋讀與概括的能力，議論文立論與駁論的技巧，以及文字表達條理清晰、邏輯嚴密的基本功。
②政治學科中的馬克思主義基本理論和基本觀點。
③歷史本學科中學過的歷史知識和基本規(guī)律。
解題技巧
(一)、瀏覽材料，找關(guān)鍵詞，明確觀點。很多學生，在提煉觀點時沒有根據(jù)題意，導(dǎo)致跑題而失分，十分可惜。由于題干中的觀點并不全面，我們不能完全獲悉，因此，就必須要閱讀材料，找出關(guān)鍵詞。何為“關(guān)鍵詞”?那就是材料中的主體或者是圍繞的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。 一般而言，要把題干中的問題帶到材料中去閱讀，當然，如果材料太長，我們還要學會分層處理，關(guān)鍵詞一般應(yīng)該是出現(xiàn)的頻率比較高的字眼。找出關(guān)鍵詞，明確觀點，也就完成了該題的第一步。
(二)、聯(lián)系知識，羅列論據(jù)，安排結(jié)構(gòu)。一般來講，高考試題中的小論文題的材料不會是生僻冷門的，應(yīng)該是我們比較熟悉的內(nèi)容，換言之，是我們學生比較有話寫之類題目。要不然，就失去了考查的意義，也不利于高考的選拔。
(三)、下筆成文，講究格式，史論結(jié)合。所謂“萬事開頭難”，寫論文也不例外，因此一定要下定決心，寫好開頭。有些學生寫的開頭很長，但觀點始終沒有明確，有點含含糊糊的味道，這是不行的。其實開頭不要寫得太多，就是開門見山，觀點是什么就寫什么。同時，一定要講究格式。在高考評分中對論文的結(jié)構(gòu)是要計分的，這就要求考生應(yīng)該在論文中分段，突出結(jié)構(gòu)。如果單列政治、經(jīng)濟、思想原因的話，最好也將它分開寫，這樣顯得有層次結(jié)構(gòu)。另外，史論結(jié)合要求學生史中有論，論從史出。一定要使用歷史學科語言，切忌口頭語。單純的史實堆砌，或者是整篇的論述，都是不能得高分的。
答題思路
1、閱讀審題：可先看問題后讀材料，再審題目中特別強調(diào)的要求。這樣做即可克服閱讀的盲目性，節(jié)約時間，還能保證論文不會游離主題。可是，在實際考試中偏離主題的論文大有人在。要有自己的思考，寫成流水帳。
2、確立主題：對于史論題，由于題干題目已經(jīng)提供，只要略加改造即可。改造的思路是，讓觀點明確即可。
3.草擬小標題：材料式的小標題(分論點)可以從材料中歸納提出，小標題不宜太多，否則變成羅列史實的帳單了。
4、撰寫成文：正文結(jié)構(gòu)需要具備四要素：論點、論據(jù)、論證、結(jié)論。
A.論點是論文闡述的具體觀點，相當于文章的主題和小標題，要明確、簡練、不能含糊費解。
B.論據(jù)服務(wù)于論點，一般用題目所給材料，相關(guān)歷史事實或自己的拓展性思考來說明論點;
C.論證是用理論(文明史理論)做指導(dǎo)，選取典型的事例或運用嚴密的邏輯分析來闡述和證明論點。
D.結(jié)論是對全文進行扼要概括或總結(jié)。
一篇好的應(yīng)試小論文標準：
①主題明確符合要求，力爭富有創(chuàng)意。
②論據(jù)充實，引用的材料恰倒好處。
③論證過程科學準確，邏輯嚴密，詳略得當。
④結(jié)論正確，首尾呼應(yīng)。能由感性知識上升到理性認識，能抓住本質(zhì)，給人以深刻啟示。
⑤語言要有史學之一般特點。要真實準確又頗具文采，要講究理性又富感染力，切忌文學之朦朧浪漫和虛構(gòu)夸張的散文化傾向。
觀點評析類
觀點評論(析)類試題的特點在于評價的對象不是具體的歷史事物或歷史現(xiàn)象，而是歷史觀點。歷史觀點是人們對客觀對象的主觀評價，可能與客觀歷史存在某些不符，因此還需要對歷史觀點進行再“評論”。這種題型非常富于“歷史味”，具有“借古鑒今”的功能，很受命題者的青睞。下面以這道高考題為例，分析這種題型的解題步驟和解題技巧，從中得出規(guī)律性的認識。
解題步驟及方法
1.亮明觀點。用詞一定要確定。比如我認為...正確、我認為...錯誤等。正確、錯誤之后一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提練概括，盡量不要照抄材料原文。(關(guān)鍵詞可以抄下來)
2.用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。
思路一：政治、經(jīng)濟、文化、外交、社會生活。
思路二：內(nèi)因、外因。
思路三：國際因素、國內(nèi)因素。
思路四：與該事件有關(guān)聯(lián)的多個主體(國家或組織)等。
思路五：主觀、客觀。不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結(jié)合，要準確運用所學的知識，表述要準確，層次要清晰。
3.總結(jié)提升，一定要有這步，做到首尾呼應(yīng)，可以適當加入怎么做，不必展開論述。
歷史地圖比較題
訓練技巧
1.理解要求，解答入規(guī)合范歷史小論文存在命題形式和議論方式的區(qū)別。因此，應(yīng)注意正確審題與規(guī)范答題。
首先，要判定題目主題與解答范圍
其次，要提煉觀點，歸納史實，考慮史論如何結(jié)合;
最后，判定立論還是駁論，選擇答題格式，展開評論。
立論題
一般要求依據(jù)或者確定正確的觀點、結(jié)論，運用正確的理論，選取有關(guān)的史實，從正面論證某論點的正確性，或談?wù)剬δ骋徽_觀點的理解與認識。論證的方法有歸納論證，對比論證，層遞論證，因果論證等，根據(jù)需要采用一種或幾種。
答題格式是：指出觀點正確。圍繞觀點或結(jié)論，按題目的具體要求和限定范圍，進行評述或論證。
駁論題
先要認真思考對方的觀點及支持觀點的理由和根據(jù)，弄清其錯誤的實質(zhì)。然后展開批駁，一要批駁對方的論點，以揭示其錯誤的性質(zhì);二要批駁對方的論據(jù)，以證明其虛假或證據(jù)的不足;三要批駁對方的論證，以揭露對方議論中所運用的論據(jù)與論點之間存在的矛盾或邏輯錯誤。這樣，才能駁倒錯誤觀點，闡明正確的思想與結(jié)論。
答題格式
1.判斷觀點或結(jié)論的錯誤，圍繞主題及規(guī)定范圍確定正確的觀點并進行史實論證，亦即對錯誤的觀點進行駁斥的過程，最后，進行理論分析，指出錯誤之處及其根源和實質(zhì)。
2.觀點統(tǒng)帥材料觀點是歷史小論文的靈魂，而史論結(jié)合才構(gòu)成它的身軀。當然，這觀點必須是正確的觀點，它的依據(jù)就是馬克思主義的理論──辯證唯物主義和歷史唯物主義。
進行歷史小論文的審題和解答時，不管是否定和駁斥錯誤的觀點，還是正確地評價人物、事件或是確定和論證正確的論點，都應(yīng)該選準理論觀點和有關(guān)史實，進行評論，否則將離題千里，不合要求。
3.著眼重點，訓練多向思維歷史小論文主要考查學生理論應(yīng)用和分析論證的能力，雖高于教材，但仍源于教材，它一般都是針對教材中的重點知識設(shè)計命題。因此，在掌握教材重點知識的基礎(chǔ)上，注意指導(dǎo)學生多向變換角度分析教材，升華認識，十分有助于學生解答好歷史小論文題目。
變換基礎(chǔ)知識認識角度的方法，主要有三種：一種是提供材料或觀點，創(chuàng)設(shè)新情境，以深化認識，提高分析能力。一種是對已形成結(jié)論的知識問個“為什么?”以訓練歸納史實、論證觀點的能力。還有一種是聯(lián)系相關(guān)知識提出問題，以培養(yǎng)學生的縱橫聯(lián)系、比較分析的能力。
4.重視滲透、遷移，全面提高學科能力盡管歷史小論文這種形式，對廣大師生來說是新問題，而且比分大，難度高。但我們只要充分發(fā)揮技能遷移的作用，重視學科知識與答題技巧的相互滲透，完全可以找到迅速有效地提高解題能力的捷徑。
所謂遷移，是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，指已經(jīng)掌握的知識和技能對后來的學習會產(chǎn)生很大的影響，其中起促進作用的影響叫正遷移，起妨礙作用的影響叫負遷移。我們要利用的當然是正遷移的作用，主要是利用學生已經(jīng)掌握的相關(guān)學科知識和解題分析能力，幫助他們盡快地適應(yīng)歷史小論文的答題要求。
審題思路方面，我們能遷移的知識與技能有：
①語文學科中的文言文和現(xiàn)代文正確釋讀與概括的能力，議論文立論與駁論的技巧，以及文字表達條理清晰、邏輯嚴密的基本功。
②政治學科中的馬克思主義基本理論和基本觀點。
③歷史本學科中學過的歷史知識和基本規(guī)律。
修改建議類
①全不全?看材料思考的角度全不全，是不是正反兩方面考慮到，是不是經(jīng)濟政治文化都涵蓋全了。
②對不對?史觀運用的對不對?表述的是不是正確?時間、邏輯、順序運用對不對?
圖片
文字比較類
比較類試題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映放在一起，讓考生通過分析、比較，歸納出其相同點或不同點。
解題步驟及方法
1.提取關(guān)鍵詞，比如材料反映的主題、引文出處、時間等。
2.確定比較點，有些試題，設(shè)問中并沒有“比較”、“異同”等字眼，而是用“變化”“發(fā)展”等字眼，但解題過程中必須用到比較的方法。
3.注意潛臺詞，有對歷史事件或現(xiàn)象的表面問題進行比較的，更多的是對歷史事件或現(xiàn)象的本質(zhì)問題進行分析比較的。
關(guān)系探討類
關(guān)系探討型是文字材料題的一種變形，但又比文字材料更形象，可以通過數(shù)學公式、示意圖以及歷史詞組之間箭頭的指向和相互之間的關(guān)系讓我們更好地找到解題思路。
試題材料的呈現(xiàn)形式有以下三種：
一是公式關(guān)系探討類，
二是示意圖關(guān)系探討類，
三詞組關(guān)系探討類。
圖表信息類
圖表是形象化的語言，直觀簡明，信息量密集，能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信息，并作出評價等諸多能力。圖表類型眾多，表格、圖片、折線圖、曲線圖、柱形圖和餅狀圖是最常見的類型。
對圖表信息類試題的解答，
一是要注意判斷表格由哪些歷史事物構(gòu)成;
二是要注意表格中各組成部分的關(guān)系;
三是要注意表格中各組成部分數(shù)量的變化，進而通過其相互關(guān)系，判斷表格所反映歷史事物的變化原因、表現(xiàn)特征及其影響等，獲取歷史信息。
自擬論題類
要求考生根據(jù)已有信息獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題并尋找適合的角度作答。從“學者觀點”到“自成一說”，角度更多，開放度更大。其視野開闊，貫通中外，立意高遠，直面熱點。
解題步驟及方法 解答此類試題：
首先，仔細研讀材料，獲取有效信息，領(lǐng)悟命題意圖或試題立意;
其次，根據(jù)獲取的有效信息，圍繞主題自行擬定一個具體的論題;
最后，調(diào)動所學知識對所擬的觀點進行嚴密的論證。
建筑布局比較類
具體解題步驟如下：
一.審設(shè)問，分析試題類型。依據(jù)試題要求，確定試題類型，明確答題方向。
二.讀圖片，提取有效信息。從建筑圖片的標注文字、外形、布局、方位等方面提取有效信息。
三.聯(lián)所學，分析現(xiàn)象本質(zhì)。結(jié)合所學知識，從政體變遷、思想觀念、經(jīng)濟發(fā)展等角度分析建筑圖片反映的歷史本質(zhì)。
四.組答案，注意答題規(guī)范9觀點(主題)提煉類(補充)主題(觀點)提煉類試題主要有關(guān)鍵詞類、大事年表類、圖片類、示意圖類、文字材料類等形式。
解題步驟如下：
第一步，從材料中提取信息，概括主題詞。
第二步，結(jié)合具體史實，史論結(jié)合進行論述。
第三步，補充關(guān)鍵詞，務(wù)必補充與主題切合的自己相對熟悉的主題詞
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