在唐鎮(zhèn)南看來(lái)，題目二非常難，讓高中生來(lái)寫都不一定能寫得好，平常喜歡看寓意故事的考生可能會(huì)相對(duì)有優(yōu)勢(shì)。
從公雞的角度來(lái)說(shuō)，打鳴、啼叫是它的工作，堅(jiān)守崗位的它，為何最后成了盤中餐？雞一般都是在天將亮的時(shí)候啼叫，說(shuō)明是人的主觀意識(shí)出了問(wèn)題，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，雞是受了冤屈的。
從買雞人的角度來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題有很多種方法，他把那只雞買下來(lái)做菜吃，而不是直接和鄰居去理論，這種處理問(wèn)題方式較為委婉、靈活，不失為一種好方式。也可以從另一個(gè)角度分析，他自身睡不著覺(jué)，卻遷怒于雞，應(yīng)該從自己身上找原因，是不是昨晚熬夜睡晚了？而不是一味抱怨他人、抱怨社會(huì)。
從散步人的角度來(lái)說(shuō)，散步人是“局外人”，他笑而不語(yǔ)，看似是很神秘的感覺(jué)，實(shí)際卻是局外人對(duì)局內(nèi)事所表現(xiàn)出來(lái)的“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，考生可以對(duì)該行為進(jìn)行批判。
南昌市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、歷年中考閱卷作文組組長(zhǎng)、南昌二十八中教育集團(tuán)總校語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)唐琦江西已有十余年未考過(guò)材料作文
“今年考的是一個(gè)材料作文，事實(shí)上，在江西已經(jīng)有十多年沒(méi)考過(guò)材料作文了，很多老師可能已經(jīng)把它們擱置了很長(zhǎng)時(shí)間，所以考生覺(jué)得茫然也是情理之中的事。”南昌二十八中教育集團(tuán)總校語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)、南昌市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、歷年中考閱卷作文組組長(zhǎng)唐琦告訴記者。
今年中考作文為何會(huì)一反十余年的出題趨勢(shì)，而選擇材料作文？在唐琦看來(lái)，一方面，出題老師應(yīng)該是想讓中考作文與高考作文越來(lái)越接軌；另一方面，近年來(lái)作文套題現(xiàn)象非常嚴(yán)重，選擇材料作文可以減少套題現(xiàn)象，但是今年作文給出的素材對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在理解上還是有一定的困難。
唐老師認(rèn)為，出題人其實(shí)還是考慮到了各層次學(xué)生的感受。題目一是個(gè)保底題，如果求穩(wěn)妥的話，可以選題目一來(lái)寫，應(yīng)該拿一個(gè)基礎(chǔ)分不難，但要寫出彩并不容易，因?yàn)楣适碌目蚣苁枪潭ǖ�，你寫的故事要如何比其他考生得更高的分�(jǐn)?shù)？
首先，語(yǔ)言能力要比較強(qiáng)；其次，從材料中的百余字要擴(kuò)充至六百字以上，一定要有合理的想象和細(xì)節(jié)。“比如‘頗似野雞’，它這種外形是否與它半夜打鳴的行為、將被吃掉的悲劇有內(nèi)在聯(lián)系？如果考生能考慮到這些問(wèn)題，那么思想就比較深刻了，在擴(kuò)寫過(guò)程中，考生可以在這些地方做文章。”
此外，材料作文不一定是要寫議論文的，記敘文也可以。“比如說(shuō)我寫《一只雞的懺悔》，以一只雞的口吻來(lái)講述一個(gè)小故事，這樣可不可以？當(dāng)然可以！”
寫作角度多樣關(guān)鍵在于從材料獲得啟示
唐琦老師說(shuō)，題目二更多考察考生從這個(gè)材料中得出了什么樣的感點(diǎn)(啟示)，目前我想到的角度大概有這些：
從雞的角度來(lái)說(shuō)，雞為什么會(huì)被吃？因?yàn)樗鼪](méi)有按常規(guī)來(lái)打鳴，在不該打鳴的時(shí)候打鳴，就壞了規(guī)矩，我們這個(gè)社會(huì)也是一樣，一旦人沒(méi)有遵守規(guī)則的話，那么可能會(huì)為此付出代價(jià)。“而且這只雞‘頗似野雞’，可見(jiàn)它平時(shí)是很不修邊幅、桀驁不馴的，那么可以延伸出人的外在形象、品性這些東西其實(shí)是很重要的，從這個(gè)角度來(lái)寫也可以。”
如果用反向思維來(lái)考慮，這只雞為什么會(huì)被吃？就因?yàn)樗胍勾蝤Q？它為什么半夜打鳴？也許是想改革，在我國(guó)的歷史上，也有許多改革家、第一個(gè)吃螃蟹的人，最后也因此付出了生命的代價(jià)，這也是一種很好的角度。
從買雞人的角度來(lái)說(shuō)，雖然這只雞半夜打鳴，但罪不至死啊，其實(shí)很多事情都是可以溝通的，買雞人干嘛在盛怒之下就將它置于死地呢？由此聯(lián)想到我們的孩子也會(huì)犯錯(cuò)，但不能全盤否定他們，教育的方式有很多種，考生可以談?wù)劷逃�、情感溝通方面的�?wèn)題。
“散步人的笑而不語(yǔ)，讓我想起了鄭振鐸的《貓》，他的第二只貓被路人拐走了，恰巧被隔壁的周家丫頭看到了，但周家丫頭一副‘事不關(guān)己，高高掛起’的姿態(tài)，當(dāng)語(yǔ)而不語(yǔ)，其實(shí)也是一種錯(cuò)。那么，當(dāng)我們面對(duì)不正確的東西時(shí)，有時(shí)候沉默就是一種縱容。”唐琦表示。
作為歷年中考閱卷作文組組長(zhǎng)，唐琦也請(qǐng)考生們放心，“無(wú)論是從語(yǔ)文教學(xué)的角度，還是從作文包容性、開放性的角度，我們絕對(duì)不會(huì)因?yàn)榭忌挠^點(diǎn)與老師不同，就一棍子打死，請(qǐng)你們相信閱卷老師的判斷能力。”
她告訴記者，在中考閱卷時(shí)，老師們不會(huì)僅僅局限于以上這些角度，在經(jīng)過(guò)充分的討論、碰撞后，還會(huì)得到更多的靈感，“當(dāng)然我覺(jué)得孩子們肯定還能想到更多的角度，只要能從材料里面真正闡發(fā)出觀點(diǎn)、啟示，那都是可以的。”
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