中考網(wǎng)整理了關(guān)于2020年浙江杭州人民職業(yè)學(xué)校一體化招生計(jì)劃，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
為探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，2020年浙江省繼續(xù)實(shí)施中職與應(yīng)用型本科院校一體化人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作。試點(diǎn)單位有39所中職學(xué)校，對(duì)應(yīng)18所本科高校，共招生1530人。2020年，杭州市人民職業(yè)學(xué)校繼續(xù)與浙江師范大學(xué)開(kāi)展中職和應(yīng)用型本科一體化合作，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用型高技能人才。
一、學(xué)校概況
1.中職學(xué)校
杭州市人民職業(yè)學(xué)校是浙江省文明單位，杭州市人民滿意學(xué)校，是一所特色鮮明、社會(huì)聲譽(yù)好的現(xiàn)代化精品職業(yè)學(xué)校。學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)建于1982年，是一個(gè)師資力量強(qiáng)、辦學(xué)質(zhì)量好、行業(yè)地位高的品牌專業(yè)，是中央財(cái)政支持的學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地，是浙江省示范專業(yè)，浙江省首批品牌專業(yè)。作為浙江省中職學(xué)前教育專業(yè)理事長(zhǎng)學(xué)校、杭州市中職學(xué)前教育專業(yè)大組長(zhǎng)學(xué)校，引領(lǐng)浙江省、杭州市中職學(xué)前教育專業(yè)的改革與發(fā)展。作為杭州市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心，承擔(dān)了杭州地區(qū)幼兒園園長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。學(xué)校與浙師大聯(lián)合開(kāi)辦五年制學(xué)前教育專業(yè)，是浙師大合作時(shí)間最長(zhǎng)的合作學(xué)校。畢業(yè)生在生源地幼兒園入編考試中名列前茅，為杭州市乃至浙江省幼教事業(yè)輸送了大批高素質(zhì)幼兒教師，其中有省特級(jí)教師、省教壇新秀、杭州市名師、杭州市中小學(xué)（幼兒園）中青年學(xué)科帶頭人等，更有170多位畢業(yè)生成長(zhǎng)為公辦幼兒園園長(zhǎng)。
2.本科院校
浙江師范大學(xué)是一所以教師教育為特色的綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué)，是浙江省首批重點(diǎn)建設(shè)高校，綜合實(shí)力連續(xù)多年在有影響力的大學(xué)排名中進(jìn)入全國(guó)百?gòu)?qiáng)。浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院創(chuàng)辦于1953年，是新中國(guó)最早創(chuàng)辦的幼兒師范學(xué)校之一，是國(guó)家卓越幼兒園教師培養(yǎng)單位，學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)集本科、碩士、博士培養(yǎng)為一體，是首批國(guó)家特色專業(yè)、國(guó)家教育體制綜合改革專業(yè)、教育部師范專業(yè)認(rèn)證打樣專業(yè)，本科生學(xué)業(yè)優(yōu)秀者可獲得北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等名校研究生推免資格。
2018年，兩校合作成為全省首批“中職與應(yīng)用型本科一體化”試點(diǎn)院校，成功完成招生任務(wù)。對(duì)2018年9月及2019年9月入學(xué)的兩屆中本一體班學(xué)生，兩校共同確立了高標(biāo)準(zhǔn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行“一班一園”師徒結(jié)對(duì)方式與杭州市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園、杭州鳳棲幼兒園開(kāi)展教學(xué)合作，三方共育卓越學(xué)前教育工作者。
二、專業(yè)與培養(yǎng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┰圏c(diǎn)專業(yè)名稱
1．中職階段
杭州市人民職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)
2.本科階段
浙江師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)
（二）試點(diǎn)專業(yè)學(xué)制
1.中職階段
全日制中等職業(yè)學(xué)校3年
2.本科階段
全日制普通高等學(xué)校4年
試點(diǎn)專業(yè)中職與本科階段學(xué)習(xí)年限合計(jì)一般為七年
�。ㄈ┡囵B(yǎng)模式
由杭州市人民職業(yè)學(xué)校和浙江師范大學(xué)有機(jī)整合教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，整體設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，由浙江師范大學(xué)牽頭統(tǒng)籌制定文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)技能課程銜接貫通的教學(xué)體系、課程體系，以招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生為起點(diǎn)，共同實(shí)施七年一體化職業(yè)教育，以整合、生成、行動(dòng)的路徑形成貫通性培養(yǎng)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次德、知、能三慧型專業(yè)智慧教師。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)目標(biāo)
1.中職階段
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，較高綜合文化素養(yǎng)，先進(jìn)的幼兒教育理念、掌握學(xué)前教育的基本理論，具備一定的實(shí)踐能力、科研能力、專業(yè)發(fā)展能力，適應(yīng)各級(jí)各類幼兒園、早教機(jī)構(gòu)或少年宮等兒童社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的幼兒教育人才，并為高等院校輸送人才。
2.本科階段
本專業(yè)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)程浸潤(rùn)的養(yǎng)成機(jī)制，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育發(fā)展需要，具有健全人格和高尚師德，擁有深厚的人文科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)、扎實(shí)的保教知識(shí)與能力，具備專業(yè)國(guó)際交往能力，能在各級(jí)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)、管理服務(wù)、專業(yè)研究的卓越學(xué)前教育工作者。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
1.專業(yè)德行與理想:踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能自覺(jué)依法執(zhí)教，具備師德實(shí)踐的自省意識(shí)；認(rèn)同學(xué)前教育和幼兒教師價(jià)值，富有愛(ài)心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神；具有終身從教信念，懷有成為卓越學(xué)前教育工作者的專業(yè)理想。
2.專業(yè)知識(shí)與能力:形成良好的人文、科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的保教理論知識(shí)；能為幼兒創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)環(huán)境，能合理組織幼兒一日生活活動(dòng)，能支持與引導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)，能有效計(jì)劃與實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，能有效激勵(lì)與評(píng)價(jià)幼兒及自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和家園合作能力。
3.專業(yè)發(fā)展與反思:能自主規(guī)劃職業(yè)生涯，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)；能立足本土、追蹤國(guó)際趨勢(shì)參與交流合作；能在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)中學(xué)會(huì)反思，能在幼兒教育具體問(wèn)題解決過(guò)程中運(yùn)用反思，能在學(xué)前教育改革發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)研究中提升反思，在持續(xù)反思中追求卓越。
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