〖解析〗
1.本題主要是對(duì)情感體驗(yàn)的考查。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”這一階段目標(biāo)。此題的題干中命題意圖，能顯示答題方向，把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準(zhǔn)確性。作者對(duì)“月光餅的外形、用料、滋味”“事隔多年”“還能記憶猶新”，說(shuō)明作者對(duì)月光餅印象深刻，有獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2.這一題共兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題考查的是對(duì)文章線索的把握，第二個(gè)問(wèn)題考查對(duì)語(yǔ)段作用的理解分析。要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來(lái)龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測(cè)這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機(jī)的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。本文以“月光餅”為題，全篇圍繞月光餅敘事和抒情，顯然本文貫穿全文的線索是“月光餅”。最后一段為“中秋節(jié)，一年又一年，來(lái)了又過(guò)去，什么時(shí)候回家鄉(xiāng)去吃月光餅?zāi)兀?rdquo;此段以抒情為主，體現(xiàn)了作者想回大陸回故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感和暫不能回歸故鄉(xiāng)的無(wú)限惆悵，這段文字是作者情感的升華，在結(jié)構(gòu)上，與開(kāi)頭相呼應(yīng)；內(nèi)容上，深化文章的主題。
3.本題是對(duì)文章局部情節(jié)的理解。要仔細(xì)分析題干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)位的“彼信息”。“又心疼又后悔”表明作者已感到自己做錯(cuò)了事情。做錯(cuò)了什么事呢？我們解題時(shí)應(yīng)帶著這一問(wèn)題細(xì)讀課文。在通讀課文的基礎(chǔ)上，我們不難發(fā)現(xiàn)作者做錯(cuò)的事情主要的主要情節(jié)：“我指著她的臉說(shuō)：‘你還吃月光餅！再吃，臉長(zhǎng)得更大更扁，雀斑就跟餅上的芝麻那么多了’。這句話真?zhèn)怂男�，就掩面哭泣起�?lái)，把一疊畫(huà)紙撕成片片地扔掉，我也把月光餅扔在地上，用腳一踩踩得粉碎” 顯然我“又心疼又后悔”的原因是：畫(huà)紙被撕碎；月光餅被踩碎；說(shuō)了傷害表姑的話。
4.本題考查對(duì)表現(xiàn)手法及其作用的分析。此題的題干其實(shí)已經(jīng)暗含問(wèn)題的答案，題干信息顯示這是將臺(tái)灣的月餅與“家鄉(xiāng)的月光餅”進(jìn)行比較，是運(yùn)用的是對(duì)比(襯托)手法。對(duì)于臺(tái)灣的各種月餅作者感到比大陸的“更膩口”，而離開(kāi)家鄉(xiāng)數(shù)十年的作者感到家鄉(xiāng)的月光餅“又香又脆的味兒好像還在嘴邊”，字里行間自然流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)（大陸）的思念之情。
5.本題考查考生從文中所明白的為人處事道理，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”這一思想的完美體現(xiàn)。解答此題可結(jié)合第（3）題進(jìn)行思考，此題較開(kāi)放，答案多元化，只要聯(lián)系文中中秋節(jié)作者與表姑爭(zhēng)吵、和好的經(jīng)歷，結(jié)合自己的具體生活實(shí)際，圍繞“寬容”“理解”“謙讓”“說(shuō)話得體”等某一方面談即可。
6.本題考查對(duì)民俗風(fēng)情的了解。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，我們平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要樹(shù)立大語(yǔ)文思想，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，積極去努力開(kāi)發(fā)并利用身邊的語(yǔ)文資源。
【練習(xí)二】
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�、傥以谌莸那逶瓷胶透Ｖ莸挠谏嚼�，看到了輝煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔強(qiáng)的小榕樹(shù)所奏出的青綠色的生命進(jìn)行曲來(lái)，還有更雄壯的進(jìn)行曲。
②清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹(shù)，生長(zhǎng)在足有三層樓高的一塊巨巖上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時(shí)，非仰視不可。
�、垩刂冢S多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤(pán)旋而下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來(lái)，大約會(huì)看到這棵榕樹(shù)像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。
�、芪液苄疫\(yùn)，竟在一次大霧天里見(jiàn)到清源石榕別樣的風(fēng)姿。那時(shí)，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過(guò)巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹(shù)，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤(pán)托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現(xiàn)，好像飄動(dòng)在云中的神樹(shù)。更有意思的是，在榕樹(shù)背后，又隱約可以見(jiàn)到巖石的母山中的一座寺廟，廟宇在云霧繚繞中浮沉，朦朦朧朧地，像是天上的殿堂。見(jiàn)到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來(lái)，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹(shù)之前，似乎還聽(tīng)到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”
�、菰谟谏�，我又一次見(jiàn)到氣派雄偉的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大樹(shù)，也是氣吞大地的巨蟒似的根群。
�、蘖私馇逶瓷胶陀谏绞陂诺挠讶烁嬖V我：這種榕樹(shù)所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅(jiān)硬的花崗巖。如果說(shuō)，要在世界上尋找一種在最堅(jiān)硬的基石上生長(zhǎng)出來(lái)的最頑強(qiáng)的生命，那就是榕樹(shù)。
⑦他還告訴我，這種生命的奇觀，是發(fā)端于一種細(xì)韌的種子之中。那是一顆成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏著許多小顆粒似的種子。大約是一只頑皮的鳥(niǎo)兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個(gè)奇?zhèn)サ牡胤�，排泄出它消化不了的種子，就憑借巖上那一層塵埃結(jié)成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長(zhǎng)成綠光四射的龐然大物。
�、嘧屑�(xì)瞧瞧，巖石上好像沒(méi)有別的生命，也許在巖縫里有幾株細(xì)小的野草，但我看不清。這種巖石真是生命難于生存和發(fā)展的地方。
�、衢艠�(shù)，就在生命難以生存的地方，讓自己生長(zhǎng)成偉大的生命，在生命難以發(fā)展的地方，把自己發(fā)展成其他生命望塵莫及的參天巨木。
⑩這是多么了不起的生命進(jìn)行曲。
1、作者觀察和描寫(xiě)清源石榕里風(fēng)姿的順序是怎樣的？
2、第⑥⑦自然段通過(guò)友人的話，說(shuō)明形成清源山于山石壁榕生命奇觀的條件。作者最著力強(qiáng)調(diào)的是什么？
3、這篇散文的開(kāi)頭、結(jié)尾從結(jié)構(gòu)上和表達(dá)效果上起了怎樣的作用？
4、石壁生命進(jìn)行曲的寓意是什么？
5、給這篇散文加一個(gè)合適的標(biāo)題：
6、閱讀下面句子，展開(kāi)合理想象，再補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)比喻句，來(lái)形容石壁榕的樹(shù)根。
“沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤(pán)旋而下。”有的像 。有的像 。風(fēng)，毫無(wú)預(yù)兆地席卷整片曠野，撩動(dòng)人的思緒萬(wàn)千。
〖答案〗
1、由下而上，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)實(shí)到想象。
2、立足于最堅(jiān)硬的花崗巖。（而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。）
3、互相呼應(yīng)，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹(shù)生命力的頑強(qiáng)。
4、在生命難以生存的地方，讓自己生長(zhǎng)成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。
5、石壁榕，生命進(jìn)行曲（石壁榕禮贊）
6、有的像青絲飄落在風(fēng)中 有的像臂膀環(huán)抱于樹(shù)上
〖解析〗
第1題意在考查學(xué)生對(duì)散文描寫(xiě)順序的把握，理清了散文中的寫(xiě)景順序，有利于學(xué)生把握文章內(nèi)容，明白作者的寫(xiě)作思路，了解文章的寫(xiě)作特色。
第2題是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，弄清了這個(gè)問(wèn)題，有利于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和正確判斷文章的主旨。因?yàn)榈冢?）（7）自然段是交代石壁榕生長(zhǎng)的環(huán)境，在這種土壤貧脊，地勢(shì)險(xiǎn)惡的環(huán)境中，石壁榕竟然能頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，并長(zhǎng)成“兩層樓那樣高”的大樹(shù)，由此可見(jiàn)石壁榕那頑強(qiáng)的生命力。因此，回答了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于把握文章的主旨有重要意義。
第3題主要是考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，散文的最大特點(diǎn)是“散”，但散文作者總是通過(guò)許多手段，達(dá)到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡(luò)要統(tǒng)一，因此，散文的結(jié)構(gòu)也是達(dá)到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應(yīng)，前后連貫，突出了榕樹(shù)生命力的頑強(qiáng)。
第4題著重考查的是學(xué)生對(duì)散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是以“物”為載體表現(xiàn)理念，傳達(dá)情感的。學(xué)生要透過(guò)語(yǔ)言的表面含義把握其深刻的內(nèi)涵。本文表面上是對(duì)石壁榕頑強(qiáng)的生命力的贊嘆，而實(shí)際上是寄托了作者的情感，即在生命難以生存的地方，讓自己生長(zhǎng)成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。
第5題是考查學(xué)生的對(duì)作品整體感知的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上給文章加標(biāo)題，可以考查學(xué)生的對(duì)作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準(zhǔn)確地為文章加上標(biāo)題呢，這就必須要吃透全文，認(rèn)真把握作者的寫(xiě)作意圖，即作者在作品中所要表達(dá)的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。給文章加標(biāo)題還要注意生動(dòng)、醒目，因此本文的標(biāo)題可以從開(kāi)頭的句子“還有更雄壯的進(jìn)行曲。”還有結(jié)尾的句子“這是多么了不起的生命進(jìn)行曲。”進(jìn)行歸納，為了醒目和形象，可以加上這樣一個(gè)標(biāo)題：“石壁榕，生命進(jìn)行曲”
第6題考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生可以通過(guò)合理的想象，對(duì)石壁榕的樹(shù)根在特殊的環(huán)境中所呈現(xiàn)的各種形態(tài)進(jìn)行合理的想象和生動(dòng)的描繪。學(xué)生寫(xiě)的句子只要與例句中的內(nèi)容相關(guān)一致，想象合理，語(yǔ)言通暢，并有一定的生動(dòng)性，就可以得滿分。風(fēng)，毫無(wú)預(yù)兆地席卷整片曠野，撩動(dòng)人的思緒萬(wàn)千。
【練習(xí)三】
妹妹扮演的角色
(1)為了募捐，學(xué)校準(zhǔn)備排練一部短話劇。告示一貼出，妹妹便熱情萬(wàn)丈地去報(bào)名當(dāng)演員�？墒嵌ń巧翘�，妹妹回家后一臉冰霜，嘴唇緊閉。“你被選上了嗎?”我們小心翼翼地問(wèn)她。
(2)“是。”她丟給我們一個(gè)字。“那你為什么不開(kāi)心?”我壯著膽子問(wèn)。
(3)“因?yàn)槲业慕巧?”
(4)短話劇中只有4個(gè)人物：父親、母親、女兒和兒子。“你的角色是什么?”
(5)“他們讓我演狗!”說(shuō)完，妹妹轉(zhuǎn)身奔上樓，剩下我們面面相覷。妹妹有幸扮演“人類(lèi)最忠實(shí)的朋友”，全家不知該恭喜她，還是安慰她。飯后爸爸和妹妹談了很久。
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