期中考試數(shù)學(xué)丟分原因總結(jié)分析

　　期中考試數(shù)學(xué)的考場(chǎng)上，看著所有題都似曾相識(shí)，但坐在考場(chǎng)時(shí)就不能準(zhǔn)確的確定答案。

　　基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

　　表現(xiàn)：

　　這是成績(jī)?cè)谥械燃爸械绕�下學(xué)生的通病，很多問(wèn)題他不是不懂，只是懂的不夠透徹。

　　打個(gè)比方：很多學(xué)生會(huì)解方程，但是卻不知道方程的定義（含有未知數(shù)的等式），所以他認(rèn)為x+1=x-1不是方程，因?yàn)樗鼪](méi)有解；還有學(xué)生不知道二元一次方程組的定義（含有兩個(gè)未知數(shù)的一次方程組），所以他認(rèn)為是而或者不是，出現(xiàn)了不必要的丟分。此類(lèi)問(wèn)題林林總總，不勝枚舉。

　　支招：

　　找到數(shù)學(xué)差的根源�？春⒆邮菍�(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，還是對(duì)數(shù)學(xué)老師，同學(xué)以及教學(xué)方法不感興趣。也要看孩子的專注力如何，因?yàn)閷Ｗ⒘Σ睿�也�?huì)影響到數(shù)學(xué)成績(jī)，其次還要看孩子的思維發(fā)展能力如何。只有找到了孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的根源，才能制定相應(yīng)的提分計(jì)劃。

　　選擇合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是很多種，你可以在班上對(duì)一些數(shù)學(xué)學(xué)霸進(jìn)行咨詢，看看他們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。除了可以咨詢數(shù)學(xué)學(xué)霸之外，你可以向數(shù)學(xué)老師咨詢。請(qǐng)注意，你只是對(duì)這些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一定了解，任何人都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)方法，別人的學(xué)習(xí)方法不一定適用于你，所以在利用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，一定要選擇那些適合你自己的學(xué)習(xí)方法。

　　要重視數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生之間的思維是不一樣的，同一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生思維起來(lái)會(huì)比較難，有的學(xué)生思維起來(lái)會(huì)比較簡(jiǎn)單。有些同學(xué)比較擅長(zhǎng)感性思維，有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)理性思維。同學(xué)們可以針對(duì)自己的思維薄弱點(diǎn)，選擇一些適合自己的書(shū)籍來(lái)訓(xùn)練自己的思維。

　　運(yùn)算能力差

　　表現(xiàn)：

　　每次閱卷的時(shí)候，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)千奇百怪的計(jì)算錯(cuò)誤，比如說(shuō)1/2+1/2，很多同學(xué)能得出1/4這個(gè)答案。你讓老師怎么說(shuō)，是說(shuō)他基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，還是說(shuō)他的大意失荊州。從根源上來(lái)看，還是基礎(chǔ)薄弱，公式、定理記不得導(dǎo)致的。

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