具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，關(guān)注考試動(dòng)態(tài)，把握試題特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。在距中考有限的時(shí)間里，采用科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率尤為重要。中考轉(zhuǎn)思品復(fù)習(xí)一般分為三輪：第一輪，回扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二輪，專題復(fù)習(xí)，提升能力。第三輪，綜合演練，強(qiáng)化應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，第一輪復(fù)習(xí)是后兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。決定了復(fù)習(xí)效果的成敗。下面針對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谥锌嫉谝惠啅?fù)習(xí)中的一些策略。
一、研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，明確復(fù)習(xí)限度。
《課標(biāo)》與《中考說(shuō)明》體現(xiàn)了國(guó)家注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育的理念，是中考復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《說(shuō)明》明確考試范圍和具體要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本觀點(diǎn)進(jìn)行排列，分清主次，分清難易，不超綱，不越線;界定好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的嘗試和廣度，追求最大的復(fù)習(xí)效果。
二、鉆研教材，把握教材單元中心問(wèn)題，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。構(gòu)建完整知識(shí)系統(tǒng)。
我市中考內(nèi)容這幾年都以八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)全冊(cè)為主，總結(jié)幾年來(lái)的 ，不難看出，考察內(nèi)容都以教材為主。試題不過(guò)是要求對(duì)課上的基礎(chǔ)知識(shí)重新組合，整合而已。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是提高思品復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。在單元復(fù)習(xí)中，我的做法是：首先，讓一通讀教材，使學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的具體而全面的認(rèn)識(shí)。一般采用這個(gè)單元有幾課?每課有幾節(jié)?每節(jié)需要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)?課與課，節(jié)與節(jié)，知識(shí)與知識(shí)之間有什么聯(lián)系?哪些問(wèn)題是重點(diǎn)，哪些問(wèn)題是難點(diǎn)，哪些是相混點(diǎn)?其次，在通讀的基礎(chǔ)上列出復(fù)習(xí)提綱，構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通常我采用的是以問(wèn)題為中心構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，及對(duì)中心問(wèn)題通過(guò)“是什么”(含義、特點(diǎn)，表現(xiàn)、分類等)“為什么”(原因、作用、意義、地位、影響、重要性、必要性等)“怎么做”(國(guó)家、政策、措施、社會(huì)行為、個(gè)人要求、具體行動(dòng)等)，3 個(gè)問(wèn)題把握，活化基礎(chǔ)知識(shí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。第三、構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)后歸入到總的知識(shí)序列中。初中思品課程主要分為“道德教育”、“心理教育”、“法律教育”、“國(guó)情國(guó)策教育”四大板塊。不同單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)都可分入以上幾個(gè)板塊。同時(shí)這些板塊又可以再一步劃分，如“國(guó)情國(guó)策教育”可分為國(guó)情、國(guó)策、黨的認(rèn)識(shí)。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)等。歸入到總的知識(shí)序列后還要注意知識(shí)間的相互聯(lián)系，相互影響的。所以必須做到把各章、課、節(jié)的知識(shí)尤其基礎(chǔ)知識(shí)歸納起來(lái)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，全面化，更有利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。
三、加強(qiáng)識(shí)記，落實(shí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。
第一輪復(fù)習(xí)目的是為了夯基礎(chǔ)。所以在構(gòu)建了知識(shí)系統(tǒng)后應(yīng)加強(qiáng)識(shí)記訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了知識(shí)才是真正落實(shí)“雙基”學(xué)生的識(shí)記可采用以下方法：(1)要點(diǎn)記憶法。找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，中心詞促進(jìn)學(xué)生的理解記憶。(2)圖示記憶法：將復(fù)雜有易混的知識(shí)轉(zhuǎn)化成間接明了的圖表，從而促進(jìn)學(xué)生的理解，記憶。(3)濃縮記憶法：將復(fù)雜，眾多的內(nèi)容提煉成思路清晰，層次分明的提綱。從而促進(jìn)學(xué)生的理解記憶。(4)系統(tǒng)記憶法：理清知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，由總到線，由面到面，由面到網(wǎng)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生整體把握知識(shí)。(5)情景記憶法：創(chuàng)設(shè)巧妙的情景，將需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容融入到創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生通過(guò)易懂的情景記住難記的重點(diǎn)。(6)朗讀記憶法：在課中將重點(diǎn)知識(shí)，重要內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，加深印象。
除了對(duì)學(xué)生識(shí)記訓(xùn)練之外，還要不定時(shí)檢查學(xué)生記憶的效果。如采用提問(wèn)，背誦，默寫(xiě)等形式，形成制度(利用早讀時(shí)間，定時(shí)檢查)。
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