來源：網(wǎng)絡(luò)資源 作者：中考網(wǎng)整理 2019-05-08 08:51:19
2016 ：語文修辭手法及其作用匯總表，更多2016中考模擬試題、2016 經(jīng)驗(yàn)、2016中考備考資料等信息，請及時關(guān)注教育網(wǎng)!
| 種類 | 定義 | 作用 | 例句 | 說明 |
| 比喻 | 它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。 | ①使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。②使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動性。 | 例1：太陽像個大火球。 例2：那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。 例3：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。 | 1、比喻的本體喻體必須是不同類的事物； 2、本體和喻體之間必須具備一定的相似點(diǎn)。 答題格式：生動形象的寫出了+對象+外形+表達(dá)了+對象+內(nèi)情 |
| 擬人 | 擬人，是把事物當(dāng)作人，把它寫得和人一樣有感情，有動作。 | ①運(yùn)用擬人修辭手法說話作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來，有助于更好地抒發(fā)思想感情。②增強(qiáng)親切自然的表達(dá)效果。 | 例1：蠟炬成灰淚始干。 例2：東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 | 答題格式：把+對象+擬人化，生動形象地寫出了+對象+特點(diǎn)，表達(dá)了作者對+對象+情（喜、愛、憐） |
| 夸張 | 夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。 | ①可以引起豐富的想象，更好地 突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴 。②放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。 | 例1：白發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴(kuò)大夸張) 例2：芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張) | 答題格式：突出了+對象+特征，表達(dá)了對+對象+情感 |
| 排比 | 把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。 | ① 強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情 。② 增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣 、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。③議論文往往增加語勢，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。④用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。 | 例：但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。 | 答題格式：寫出了+對象+特征，增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣，表達(dá)了作者對+對象+強(qiáng)烈的+情 |
| 反復(fù) | 反復(fù)。根據(jù)表達(dá)需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。 | ①緊湊、有氣勢、表達(dá)效果強(qiáng)烈。②有突出強(qiáng)調(diào)的作用 | 例1：冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!例2：敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。 | 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對+對象+的情感；突出了+對象+特征。 |
| 反語 | 即通常所說的"說反話"，實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。 | 加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。 | 例1：還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。 例2：我用孩子狡滑的眼光發(fā)現(xiàn)，她并沒有真心要打的意思。 | |
| 反問 | 反問。是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。 | 加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。 | 例1：難道對于這樣的錯誤不應(yīng)當(dāng)反思嗎？ | 答題格式：加強(qiáng)了+情+語氣，突出表達(dá)了作者+情感。 |
| 設(shè)問 | 設(shè)問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。 | ①引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。②用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，③還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。 | 例：這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。 | 答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考 |
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