2019語(yǔ)文說(shuō)明解讀(2)

2。默寫難度增大

：“在理解的基礎(chǔ)上，背誦和默寫規(guī)定的古詩(shī)文，注意積累、感悟和運(yùn)用”變?yōu)?ldquo;背誦和默寫規(guī) 定的古詩(shī)文，豐富積累，在理解的基礎(chǔ)上，注重感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。”參考樣題在原來(lái)基礎(chǔ)上增加了“根據(jù)看到的景物聯(lián)想到所學(xué)的古詩(shī)詞，并說(shuō)出 為什么會(huì)聯(lián)想到這句古詩(shī)”。從15年1月開(kāi)始在 期末考試出現(xiàn)的詩(shī)詞賞析都能讓人察覺(jué)考試對(duì)于詩(shī)詞的重視。

3。文言文新增“閱讀淺易文言文”

。很多高中語(yǔ)文老師在教 文言文時(shí)都深有體會(huì)，因?yàn)橹锌伎疾斓氖钦n內(nèi)文 言文，所以初中階段孩子們學(xué)習(xí)文言文，絕大多數(shù)都停留在記憶、背誦階段，所以為了與高考緊密銜接(高考只考課外文言文)，2015《中考說(shuō)明》第一次出現(xiàn) 對(duì)課外文言文的考察要求。2015完成了過(guò)渡使命，因此2016年繼續(xù)考察課外文言文的幾率更大，即使課外文言文的比重不再繼續(xù)加大，同學(xué)們?cè)诔踔须A段多 接觸課外文言文也大有裨益，高思教育思泉語(yǔ)文的初中課程有很多都是注重中考的應(yīng)試，又不失對(duì)于孩子們語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

4。名著與文言文并列，

成為單獨(dú)版塊，增加了長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱遜漂流記》和科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。依據(jù)《考 試說(shuō)明》，考生閱讀名著，要了解作品的主題內(nèi)容，了解主要人物的性格特征和精神品質(zhì)，了解作品的思想意義和價(jià)值取向;對(duì)作品的主題、人物、語(yǔ)言等有自己獨(dú) 特的感受和體驗(yàn)，并從作品中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！睹献印贰对�(shī)經(jīng)》《戰(zhàn)國(guó)策》《左傳》名著部分刪除，而所刪名著在之前名著的考察中重點(diǎn)考察 的也是文學(xué)常識(shí)和選自其中的重點(diǎn)課內(nèi)文言文，雖然名著已刪，但選自其中的課內(nèi)文言文依然會(huì)考，文學(xué)常識(shí)依然會(huì)考，因此仍然是考生必須要準(zhǔn)備的要點(diǎn)。

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