2019年北京中考語(yǔ)文試題背景材料

一、以考生為本，為考生展現(xiàn)自我搭建更寬廣的平臺(tái)

1. 注重開(kāi)放性，突出學(xué)生思維過(guò)程

與以往相比，試卷在體現(xiàn)開(kāi)放性方面有所發(fā)展。閱讀試題仍注重體現(xiàn)答案的多樣性，例如，對(duì)科幻小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)，不求答案唯一;在基礎(chǔ)試題中也體現(xiàn)開(kāi)放性，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)一段話(huà)等。在突出學(xué)生思維過(guò)程方面，讓學(xué)生既能提出問(wèn)題，又能說(shuō)出提出問(wèn)題的理由，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程。又如，根據(jù)畫(huà)面中人物的表情，結(jié)合相關(guān)文字揣摩所要表達(dá)的內(nèi)容。這樣的變化傳遞出的信息是，課堂教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視學(xué)生的個(gè)性差異。

2. 注重與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐生活相聯(lián)系

《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要學(xué)生到社會(huì)大課堂中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為此市教委提出“四個(gè)一”工程，讓學(xué)生走進(jìn)博物館(紀(jì)念館)，在社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這就要求語(yǔ)文教學(xué)要走出學(xué)校，借助北京豐富的博物館(紀(jì)念館)資源，引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。與此相配合，今年試卷選取與博物館相關(guān)的內(nèi)容，例如《博物館參觀(guān)須知》，讓學(xué)生寫(xiě)參觀(guān)博物館的收獲。在利用所學(xué)知識(shí)解決、解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題方面，試卷也力圖有所體現(xiàn)，例如，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談“老吾老，以及人之老”的現(xiàn)實(shí)意義。

3. 注重體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力

試題在考查學(xué)生初中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將考查的范圍向下延伸，將學(xué)生在九年義務(wù)教育中的語(yǔ)文積累、能力和方法作為考查重點(diǎn)。具體體現(xiàn)在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作等方面學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本知識(shí)、基本能力和方法。例如，漢字的筆順筆畫(huà)、漢字的字音字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、句式的使用、修辭的效果等。又如，對(duì)閱讀綜合能力、根據(jù)情境運(yùn)用語(yǔ)言的能力的考查，尤其在大作文中，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)文章的內(nèi)容充分發(fā)揮自身的想象能力，采用自擬題目的方式，讓學(xué)生完成寫(xiě)作，這更能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的考查。這些內(nèi)容體現(xiàn)了義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)的連貫性和階段性，引導(dǎo)教學(xué)要圍繞學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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