黃保余講解應(yīng)對策略：中考語文如何提分到180分(3)

簡潔是指用盡可能少的詞，概括出要點，通常任何關(guān)鍵信息的概括，都可以用2—4個字的詞語或成語概括出來。

明(準)確，是指要點明人和事物的特征或要點，如，你概括說這件事表現(xiàn)了某人偉大的品質(zhì)，這樣不夠明確，應(yīng)當概括出這樣偉大的品質(zhì)是什么。準確是指概括時用詞要恰當，適當多用原句中的字詞，容易更加準確。

全面，是指不能遺失要點。

概括能力，是整個中小學最為基礎(chǔ)、核心的語言能力，只要概括能力提了上來，不管題型怎么變，孩子也容易輕松面對。

我曾以概括能力、理解和表述能力的培養(yǎng)和訓練為基礎(chǔ)，編了一本書，叫《語文閱讀得高分策略與技巧》，其中小學版(名義上是小學版，里面選的文章和訓練難度基本在 年級的程度)就主要針對上面的問題進行專題訓練，并有細致講解。

(2)表述能力類如何應(yīng)對?

在綜合性學習中，表述能力的考核更為多見，主要有寫廣告標語、寫活動宣傳、根據(jù)要求寫句子(如感謝、致辭、生動、抒情)

看上去仍然很多，但要考的，其實只有兩個點：

第一點：是基本表述類，如發(fā)表自己看法、見解、論述自身觀點等。其實只要堅持三條，就絕對不會出錯。第一條：語言清晰、流暢、有條理、完整;第二條、用詞得當，語言規(guī)范、得體;第三條：圍繞要點、簡潔明了。

第二點，是表現(xiàn)力要求，如讓語言更加生動、有感染力、具體等。其實要考的，就兩方面，一是表達方式的基本運用，如描寫、說明、議論、敘述;二是修辭手法的應(yīng)用，如對偶、排比、比喻、擬人、象征(其實最主要就考這幾個)

如，讓你寫廣告宣傳標語，其實是在考對偶句，讓你將語言變得生動一些，其實是考你比喻和描寫的運用，如果讓要求你的語言有感染力、號召力，通常其實是要你寫個排比句。

這時候，需要學生了解不同修辭手法的作用，只要對方說到生動形象，就知道這是比喻或擬人的作用，只要是語言要有感染力，就知道是排比的作用。

因此，提高表述能力，除了進行基本的表述能力訓練外，還需要能夠熟練應(yīng)用常見修辭手法和描寫。

有關(guān)修辭手法的應(yīng)用，我們在《語文第知識地圖第一冊》第2講中有詳細講解，除此之外，《語文閱讀得高分策略與技巧》一書的初中版中也有詳細的應(yīng)用分析�？梢宰鳛閷W習參考。

有關(guān)描寫方法的運用，綜合性運用題主要以考核人物的語言描寫和心理描寫為主，人物的語言描寫主要遵守兩個字“自然“，也就是人物的語言要符合人物當時的心理情感狀態(tài)和身份;人物的心理活動描寫主要遵循“承上啟下”原則，“承上“是指要看上文發(fā)生了什么事，來推斷人物的相應(yīng)的第一個心理狀態(tài)，“啟下”是指人物的第二個心理狀態(tài)要與下文中的行為相符合。具體應(yīng)用辦法，家長也可以參考《語文閱讀得高分策略與技巧》一書中的相應(yīng)內(nèi)容進行學習提高。

(3)文化素養(yǎng)類如何應(yīng)對。

文化素養(yǎng)類的題型中，有的考題會是讓你根據(jù)一句古詩，寫出當時的情景或畫面;有的是讓你對某本書寫個小評價，向同學推薦某本書;也有的是給一句詩進行斷句。

這一類的題，綜合性相對強一些，既根一個學生的文學文化素養(yǎng)有關(guān)，也根概括、表述、賞析能力相關(guān)。

這一類的題，應(yīng)對方法不是要有意去拓展自己的知識面，而是在平時的學習中，實現(xiàn)自然的積累，如在學習古詩文時，自然掌握斷句，如在學習描寫或詩歌賞析時，自然掌握根據(jù)詩句描繪畫面的能力，在提高賞析能力的同時，自然會掌握相應(yīng)的評價要點。

3、綜合性學習該怎么有效提高和應(yīng)對。

綜合性學習，會成為加分要地，6—10分不等，應(yīng)對策略需基礎(chǔ)提高和專題訓練相結(jié)合，基礎(chǔ)訓練的提高包括兩方面：一、提高概括和表述能力;二、練習描寫方法和修辭手法的應(yīng)用。專題訓練是指，在上述兩方面得到加強后，多做綜合性學習專項訓練題，能夠起到見慣不驚，靈活運用的效果。

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