“張默吸毒”，又一娛樂(lè)明星走上歧途。這事并未讓心理咨詢(xún)老師吃驚，他們說(shuō)：“這種具有幼稚型人格(或者稱(chēng)“依戀型人格”)的人，在心理咨詢(xún)中心比比皆是，只是表現(xiàn)方式不同罷了。”
為什么現(xiàn)在的人，生理早熟，心理晚熟？
1 他們是兒童心態(tài)的成年人
張默出事后，一位圈內(nèi)人說(shuō)：“其實(shí)張默就好像從未走出過(guò)叛逆期。快30歲的他，就是個(gè)叛逆的小孩。”
心理學(xué)認(rèn)為：具有健康人格的人，是個(gè)“成熟的人”。成熟人的標(biāo)準(zhǔn)——
�、儆邪踩�；②能夠勝任所承擔(dān)的工作；③能夠客觀地看待世界和認(rèn)識(shí)自己；④對(duì)父母、朋友等具有顯示愛(ài)的能力；⑤有堅(jiān)定的價(jià)值觀和道德心。
以此標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)看張默——
圈內(nèi)人說(shuō)：“他根本沒(méi)有適應(yīng)他的工作。”“那次記者問(wèn)他打人事件，他根本不知道怎么回答，緊張得直冒汗，不知所措地看著我。”“我一開(kāi)始覺(jué)得他很拽啊，等真正接觸過(guò)之后，發(fā)現(xiàn)，張默就是個(gè)小孩，他不知道該怎么應(yīng)付，就干脆想做什么，就做什么。”
這種“長(zhǎng)不大”的現(xiàn)象，普遍存在于因家庭、婚姻、社交問(wèn)題尋求咨詢(xún)輔導(dǎo)的個(gè)案中。
如，一位32歲的女子，已是3歲孩子的媽媽。當(dāng)初孩子出生時(shí)，她并不欣喜若狂，反覺(jué)得孩子是個(gè)累贅。她不愿干家務(wù)活，覺(jué)得自己沒(méi)有能力干，像交水電費(fèi)這些事情，她都覺(jué)得很累；她是中學(xué)老師，工作兢兢業(yè)業(yè)，但覺(jué)得很累，自己無(wú)法承擔(dān)；現(xiàn)在她動(dòng)不動(dòng)就往娘家跑，準(zhǔn)備買(mǎi)什么菜，自己要參加個(gè)什么會(huì)，都要向父母請(qǐng)示匯報(bào)，聽(tīng)他們的詳細(xì)指導(dǎo)。
心理學(xué)稱(chēng)這種永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人，為“幼稚型人格”。近來(lái)，更有學(xué)者以新的英文單字“Kidult”，即(小孩)與(成人)的合體，稱(chēng)呼這些具有兒童心態(tài)的成年人。
2 成長(zhǎng)有個(gè)關(guān)鍵的“斷乳”期
為何沒(méi)有長(zhǎng)大？心理學(xué)認(rèn)為是“錯(cuò)過(guò)了與父母分離、成長(zhǎng)為獨(dú)立個(gè)體的關(guān)鍵期”。
當(dāng)小狐貍長(zhǎng)到足夠大時(shí)，老狐貍會(huì)“狠心”地將小狐貍逐出家門(mén)；當(dāng)小鷹長(zhǎng)到足夠大時(shí)，老鷹會(huì)“狠心”地將幼鷹趕下山崖·····幼狐、幼鷹因此磨煉出獨(dú)立生存的能力。
孩子長(zhǎng)到足夠大時(shí)，本能地也有一個(gè)成長(zhǎng)為獨(dú)立個(gè)體的關(guān)鍵時(shí)期，心理學(xué)稱(chēng)其為“心理斷乳期”，時(shí)間是：10歲以后，18歲以前。
少年人的成長(zhǎng)，顯出“逃脫-回歸-逃脫”的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱(chēng)作“西緒弗斯現(xiàn)象”。西緒弗斯是希臘神話中的一個(gè)人物，他因惹惱了宙斯，被判要將一塊大石頭推上山頂，石頭推上山頂后又會(huì)滾下來(lái)，他只好再將石頭推上山去······
少年人“自我意識(shí)”覺(jué)醒后，有種“逃脫”父母懷抱的渴望，這就像被推上山的石頭，必定會(huì)從山上滾下來(lái)一樣；但由于他們的“半幼稚與半成熟”，會(huì)遇到“成長(zhǎng)的煩惱”，此時(shí)他們?cè)谛睦砩嫌挚释?ldquo;回歸”父母的懷抱；待他們休整后，又蓄積起了新的“逃脫”的渴望。人，就在一次次地“逃脫-回歸-逃脫”中，成熟了起來(lái)。
3 “成長(zhǎng)煩惱”需要父母的理解
很多人不理解張默為何會(huì)吸毒。而心理專(zhuān)家說(shuō)，吸毒者最大的問(wèn)題是心靈的孤獨(dú)，他們吸毒，是在尋找刺激，尋找寄托。張默為何會(huì)“孤獨(dú)”？
有一種孤獨(dú)，和“成長(zhǎng)煩惱”有關(guān)。當(dāng)他們遇到“成長(zhǎng)煩惱”，靠自己的力量不足以解決，“回歸”向與自己有著天然的心理聯(lián)系的父母求救時(shí)，如果沒(méi)有獲得父母的理解、支持和愛(ài)護(hù)，他的心靈，必定會(huì)孤獨(dú)、寂寞，甚至痛苦。
有一位初三男生被父母帶來(lái)看心理醫(yī)生，原因是“他總和一位女生走得很近”。而這位男孩則說(shuō)：“說(shuō)我和她談戀愛(ài)？這哪跟哪啊。我和她走得近，只是因?yàn)樗敢饴?tīng)我說(shuō)話！”
他媽媽問(wèn)：“你為什么不和我說(shuō)？回家就像誰(shuí)欠你二百塊錢(qián)似的，老黑著個(gè)臉。”
孩子說(shuō)：“我一和你說(shuō)，你就教訓(xùn)我，我說(shuō)，‘我覺(jué)得同學(xué)們都不愿意跟我說(shuō)話，我覺(jué)得在班里抬不起頭’。你就說(shuō)，‘你把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去了，自然就在班里抬得起頭了。誰(shuí)讓你自己不用功啊？’我哪兒不用功了？而那位女同學(xué)就懂我，而你(指媽媽)什么都不懂！”說(shuō)這話時(shí)，男孩的眼眶紅了。
媽媽更委屈了，說(shuō)：“總說(shuō)我這個(gè)不懂，那個(gè)不懂。我好歹還大學(xué)畢業(yè)了呢，憑你那成績(jī)，還不一定能考上大學(xué)呢！”
斷乳期，人的“自我意識(shí)”覺(jué)醒了，產(chǎn)生了符合社會(huì)期望的自我實(shí)現(xiàn)的需要，也就是說(shuō)，孩子天性是想好好學(xué)習(xí)的，“為什么成績(jī)不如人？”是他們成長(zhǎng)的煩惱和困惑，他們非常希望能從父母那獲得安慰和解決的辦法，但獲得的，總是“不好好學(xué)習(xí)”的指責(zé)。
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