取消中考打開教育改革的一個缺口

　　我國現(xiàn)行的中考、包括高考的制度都是籠統(tǒng)地計算總分?jǐn)?shù)，而并未對學(xué)生的特長和個性進行很好地挖掘。這是教育不公平的體現(xiàn)，比如高考，有特長的學(xué)生因為總成績達不到錄取分?jǐn)?shù)，而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，無緣進入大學(xué)學(xué)習(xí)。而中考亦相似，總成績不佳，縱使你的特長如何了得，恐怕也很難進入重點中學(xué)。這是非常不合理，又不理性的制度。導(dǎo)致不少學(xué)生成天啃書本，不少大學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生走向社會，并沒有如他們的成績一般，工作和生活都非常優(yōu)異，總是走在別人的前面。來自不少統(tǒng)計機構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，我國不少富豪和成功的企業(yè)家多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績并非優(yōu)異者，而手下的員工卻多是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的。隨著時代的發(fā)展，我國的人才需求已經(jīng)不再唯文憑論，文憑與能力不相稱的矛盾顯露無疑，社會渴求復(fù)合型人才的愿望非常強烈，而我們的學(xué)生走向社會卻顯得很難適應(yīng)。這就是學(xué)校綜合素質(zhì)教育缺乏，而唯分?jǐn)?shù)論導(dǎo)致的結(jié)果。

　　云南取消中考，初中升學(xué)“一考定終生”的現(xiàn)狀得以改變。改為其他的綜合評價方式，這是值得探索的。不再以最后的考試作為升學(xué)指標(biāo)，而以三年的綜合考評來作為升學(xué)依據(jù)，這樣相對較為公平。可以更好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，各方面的技能，以及個人的特長。這個改革從我國現(xiàn)行的教育體制中挖開一道口子，執(zhí)行當(dāng)中肯定有很多難度。改革就需要打破傳統(tǒng)，擯棄以往的做法，而現(xiàn)行的改革方案能否執(zhí)行到位，這是檢驗云南教育系統(tǒng)的執(zhí)行力，改革的信心和決心。

　　現(xiàn)行的中考取消，對于整個鏈條的傳動并未加速，頂多是一次“潤滑”，高中階段的考評制度未改革，是否會受到影響？如果高考指揮棒下的那座獨木橋不如以往行走的人多，將何去何從？再往前溯，小學(xué)教育階段的考評未作改變，將造成在孩子的成長歷程中，受到重主考科目，而輕其他科目的現(xiàn)象。夾在中間的中考階段取消了考試，對于人才的成長和發(fā)展有一定的積極意義和現(xiàn)實意義，但整個系統(tǒng)的兩頭異樣，即使在中間的初中三年，也未必對每個學(xué)生的發(fā)展和成長起到本質(zhì)性的作用。對于培養(yǎng)多元化，復(fù)合型人才的社會需求還需要整個教育“鏈條”的加速與改變，不然也只是一道鴻溝，未能跨越。溫家寶最近在考察學(xué)校時說：“學(xué)校代表著國家的未來。”在發(fā)展創(chuàng)新型國家，倡導(dǎo)“中國創(chuàng)造”的發(fā)展時期，我國的教育應(yīng)順應(yīng)發(fā)展需求，改革人才培養(yǎng)制度。

　　事件回放：從2010年起，云南省將取消全省統(tǒng)一組織的初中畢業(yè)升學(xué)考試（簡稱中考），改由各學(xué)校根據(jù)綜合素質(zhì)評價等級和學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試兩項指標(biāo)擇優(yōu)錄取高中新生。云南的中考改革邁出了勇敢的一步，可喜的一步。在社會各界大呼素質(zhì)教育的今天，不時為順其民意，對強烈的呼聲做出了實際的回答。

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