杰出中學(xué)生應(yīng)具備的14種能力--3、課堂筆記能力(2)

　　李平講到課堂記筆記應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行時指出："許多同學(xué)在課堂上，往往是眼看、耳聽之后，覺得要記的時候就低下頭來記一段。這種記法，就容易漏掉一些重要內(nèi)容。比如：這時候老師擦掉了黑板上剛寫出的式子；或者老師這時候講了重要內(nèi)容，由于忙于低頭記而沒有聽到。所以，采用下面的方法就可以幫助你克服這個缺陷：眼睛始終盯著黑板和老師，耳朵一直聽著講課，頭腦里跟著積極思考，一旦感到有值得記下來的內(nèi)容，就快速記下來。必須注意，這時候不能低頭看筆記本，而只是用手作記錄，最多眼睛瞟一下筆記本，是否寫在合適的位置上。這樣幾個器官同時并用，互不影響，效果就好得多。當(dāng)然，剛開始這樣做時會不大習(xí)慣，字寫得不好。不過，只要堅(jiān)持一段時間，就會慢慢適應(yīng)的。"為了記得快，可以自創(chuàng)一些速寫符號。數(shù)理化各門功課中的標(biāo)準(zhǔn)符號、縮寫語都可以應(yīng)用到筆記中去。只是有一點(diǎn)要注意的，自創(chuàng)的符號容易混亂，因此需要課后及時整理，否則時間長了，自己也記不得符號的含義，這筆記就無用了。"

　　課堂筆記的整理和使用

　　整理筆記主要應(yīng)當(dāng)做到三點(diǎn)：

　　(1)要系統(tǒng)

　　課堂上隨手草記的內(nèi)容，由于為了爭取時間，不影響聽課，往往次序失當(dāng)，輕重不一，缺乏系統(tǒng)性。課下整理的筆記，應(yīng)當(dāng)是一個知識的體系。當(dāng)然，這里說的"體系"并不是固定的，可以是和課本上的知識體系相一致，也可以和老師講課的體系相一致，還可以是學(xué)生自己對知識理解之后所悟出的和前面兩個體系不同的體系。

　　(2)要完整

　　整理筆記時首先是把課堂上沒有記下來的內(nèi)容補(bǔ)充上，記得不太準(zhǔn)確的更正過來。但是，完整并不是繁瑣，仍要求簡潔，中心突出，內(nèi)容精練。

　　(3)要留出副頁

　　筆記留副頁，或者是留出一頁的三分之一或四分之一空白處，無論是預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、課后整理的筆記都是需要的。副頁的內(nèi)容，一般有以下四個方面：

　　①預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的自己掌握不夠好或忘記的內(nèi)容和問題，預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的見解或體會。

　�、诼犝n時產(chǎn)生的見解或體會，易出現(xiàn)的錯誤(以提醒自己)，易混淆的概念(以示區(qū)別)，溫習(xí)筆記時產(chǎn)生的見解和體會。

　�、蹚恼n本以外的同類書中摘錄的與筆記內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容。

　�、苎a(bǔ)充課本或老師講課中的不足。

　　總而言之，整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程，帶有濃厚的個人特點(diǎn)，而不是課本的節(jié)錄。

　　最后，再說說筆記的使用。記筆記并不是為記而記，而是為了使用才記的。有的人記了筆記后就擱在一邊，從來不用，這樣筆記就沒多大用途了。作為一個學(xué)生，應(yīng)當(dāng)經(jīng)�？垂P記，溫故知新，才不致遺忘。同時，學(xué)過的知識是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，有必要經(jīng)常溫習(xí)。經(jīng)過一段新課的學(xué)習(xí)，自己的認(rèn)識水平提高了，對問題的認(rèn)識深刻了，再去溫習(xí)筆記可以糾正過去筆記中的錯誤，可以補(bǔ)充新的認(rèn)識，使記筆記的水平不斷提高。

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