??一個(gè)中日中學(xué)生互訪(fǎng)的活動(dòng)，日本方面派出十六名學(xué)生到當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)習(xí)，并于日前返回�；貋�(lái)的日本中學(xué)生，需要在市政府向市長(zhǎng)和當(dāng)?shù)亟逃缛耸孔饕淮螀R報(bào)。有個(gè)朋友是當(dāng)?shù)毓珓?wù)員，工作重點(diǎn)是國(guó)際交流，也在聽(tīng)匯報(bào)之列。
??朋友說(shuō)：“我在想照他們的說(shuō)法，日本的教育恐怕是出問(wèn)題了……”問(wèn)下來(lái)，才知道對(duì)中國(guó)孩子，日本的中學(xué)生們?cè)谌c(diǎn)上深感驚訝和自愧不如。
??第一點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生似乎每人都有特長(zhǎng)。
??大家開(kāi)晚會(huì)的時(shí)候，日本學(xué)生表演節(jié)目往往靠集體，內(nèi)容以小品為主。但中國(guó)學(xué)生幾乎每一個(gè)都能表演出一些獨(dú)特的藝術(shù)節(jié)目來(lái)，比如有的能彈琴，有的能表演魔術(shù)，有的能即席繪畫(huà)。這些顯然是課程中沒(méi)有的內(nèi)容，讓日本學(xué)生感到吃驚——難道每個(gè)中國(guó)學(xué)生都是藝術(shù)天才？一時(shí)，對(duì)一起上了兩個(gè)星期課的普通中國(guó)同學(xué)產(chǎn)生了莫測(cè)高深的感覺(jué)。
??日本學(xué)生不知道，在望子成龍的家長(zhǎng)的期待中，中國(guó)學(xué)生從小就要享受每個(gè)周末都要去上各種課外班的特殊待遇，以至對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)連看螞蟻搬家都成了奢侈。如果知道，他們就不會(huì)對(duì)這種天才表示驚訝了。然而，由此獲得的一技之長(zhǎng)，對(duì)中國(guó)學(xué)生，看來(lái)也確實(shí)是一種財(cái)富。
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??第二點(diǎn)，中國(guó)孩子的英語(yǔ)水平普遍比日本孩子高一截。
??日本孩子在中國(guó)的中學(xué)（重點(diǎn)中學(xué)）隨堂上課學(xué)習(xí)了兩個(gè)星期，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國(guó)的中學(xué)生在英語(yǔ)課上居然都是用英語(yǔ)發(fā)言，令日本孩子大吃一驚。這在日本的學(xué)校是不可想象的。因?yàn)榧幢闳毡镜拇髮W(xué)生，也基本是啞巴英語(yǔ)的水平。
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??第三點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出日本學(xué)生。
??中學(xué)里，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生紛紛主動(dòng)上前招呼的時(shí)候很有些不適應(yīng)。而中國(guó)的學(xué)生不但上來(lái)招呼，而且很快就毫不客氣地抓緊時(shí)間，向日本學(xué)生學(xué)起日語(yǔ)來(lái)。
??起初，日本學(xué)生覺(jué)得中國(guó)學(xué)生這樣做頗有些不自量力，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生的日語(yǔ)發(fā)音顯然十分生澀。按照日本人的習(xí)慣，外語(yǔ)水平不高的時(shí)候，是絕不能開(kāi)口的。然而，兩個(gè)星期以后，當(dāng)日本學(xué)生準(zhǔn)備回國(guó)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生都能用相當(dāng)流利的日語(yǔ)和他們打招呼和告別，不禁第二次吃了一驚。
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??最后，日本學(xué)生的總結(jié)是——中國(guó)的學(xué)生很厲害，日本必須克服自己的教育弊端，否則……以后……競(jìng)爭(zhēng)……危機(jī)……生存……死亡……
??結(jié)論很?chē)?yán)肅，至少日本的幾個(gè)教育界人士走出會(huì)場(chǎng)的時(shí)候都是面色凝重。中國(guó)和日本對(duì)彼此的看法實(shí)在很有意思。所謂種瓜得瓜，種豆得豆，想想中國(guó)家長(zhǎng)們的付出，孩子們的大書(shū)包，一時(shí)茫然。哈姆雷特說(shuō)，生存還是死亡？我們?cè)撛趺凑f(shuō)？或許……成功還是失��？
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