初中生綜合評價暫不與升學(xué)掛鉤

    北京市教委近日發(fā)布了《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試行）》，今后北京初中畢業(yè)生將主要依據(jù)個人日常表現(xiàn)，從思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康和個性發(fā)展五方面進行評價。

　　據(jù)了解，目前評價主要側(cè)重發(fā)展性，不與升學(xué)掛鉤。今后如果發(fā)展成熟，將由各區(qū)縣逐步探索和研究如何在初中生綜合素質(zhì)與升學(xué)之間建立聯(lián)系。

　　方案所提出的評價指標(biāo)體系分為基礎(chǔ)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)兩部分。其中，基礎(chǔ)指標(biāo)包括思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康和心理健康；發(fā)展指標(biāo)包括個性發(fā)展特長、有新意的勞動和活動成果等。

　　心理健康評價具體包括“了解自我”、“調(diào)控自我”、“關(guān)心、尊重他人”、“明辨是非，正常交往”、“適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力”、“適應(yīng)社會環(huán)境的能力”等要素。學(xué)業(yè)成就評價并不單一看分?jǐn)?shù)，而是從知識技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)情感三個方面全面考查。所謂學(xué)習(xí)情感，是指“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)意志”和“學(xué)業(yè)價值觀”。

　　方案還對初中畢業(yè)生的評價內(nèi)容進行了改革，以《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試行）》的評價指標(biāo)體系為初中畢業(yè)評價的基本內(nèi)容，改變不全面的評價內(nèi)容。

　　改革后的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果將由四部分構(gòu)成：一是思想品質(zhì)、公民素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)情感；體育鍛煉習(xí)慣、個人健康技能的掌握；自我認(rèn)識、人際關(guān)系、適應(yīng)環(huán)境等指標(biāo)的評價結(jié)果，用評價量表、調(diào)查問卷、測量器材搜集評價信息，通過分析評價信息形成畢業(yè)綜合評價結(jié)果，用“等級”表示；二是知識技能評價結(jié)果，用考試法搜集評價信息，將畢業(yè)考試成績作為學(xué)生畢業(yè)綜合評價結(jié)果，用“百分制”表示；三是身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等指標(biāo)，用測量器材搜集評價信息，形成評價結(jié)果，用“百分制”表示；四是有特長、有新意的勞動和活動成果等的評價結(jié)果，用文獻資料法搜集評價信息，將學(xué)生三年來獲獎、受表彰的事實進行匯總形成畢業(yè)評價結(jié)果，用“書面語言”描述表示；五是班主任“評語”，由班主任對學(xué)生三年來思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康、個性發(fā)展所達到的水平做出全面評價，特別要肯定學(xué)生的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃�，并明確指出其存在的主要問題。

　　學(xué)生將建綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋，由學(xué)生本人和班主任以及各學(xué)科任課教師隨時把反映學(xué)生綜合素質(zhì)點滴進步的事跡材料放入記錄袋，并進行評價。每學(xué)期中學(xué)習(xí)小組還會以成長記錄袋事跡為依據(jù)，根據(jù)平時了解對本組學(xué)生進行一次評價。

　　據(jù)介紹，去年北京全部區(qū)縣進入課改，全市范圍的學(xué)生素質(zhì)綜合評價也相應(yīng)啟動。目前，大多數(shù)區(qū)縣的初中一年級學(xué)生都已開始接受綜合素質(zhì)評價。《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試行）》可以為各區(qū)縣制定各自的具體評價標(biāo)準(zhǔn)提供參考。

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