來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 作者:匿名 2010-02-23 15:19:02
一、閱讀課文,完成下列各題。
1.簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。
2.身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
3.如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?
設(shè)題意圖:把握課文所表達(dá)的思想內(nèi)容,對(duì)課文中魯濱孫這個(gè)人物形象有一點(diǎn)自己的評(píng)價(jià)。
參考答案:
1.既可以用課文中的原話回答,也可以用自己的話概括。課文中的原話:“在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,從而找到聊以自慰的事情。”用自己的話概括為:一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動(dòng)的局面。
2.魯濱孫雖然身陷絕境,但他還是找到了活下去的理由,那就是,在海難中,同船的11個(gè)人中,死了10個(gè),就他一人活著,這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照;從船上獲得了維持生活的大量必需品,這是上帝對(duì)自己的格外恩賜;而他的日記本上所列出的六大“好處”,最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)地活下去的理由。
3.不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中,任何人都必須首先解決心理問(wèn)題,調(diào)整自己的心態(tài),才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整,為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。
二、回憶在你學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折,試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式,把好處和壞處排列出來(lái)。
設(shè)題意圖:從課文出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生正確、辯證地面對(duì)生活中的不幸或挫折,從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
三、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?你將怎樣做?發(fā)揮想像,寫一篇短文。
設(shè)題意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文中所表達(dá)的思想內(nèi)容,設(shè)身處地理解課文中的人物魯濱孫,培養(yǎng)想像力,練習(xí)書面表達(dá)。
估計(jì)不少學(xué)生并不能真正理解魯濱孫身處絕境的心理,相反,甚至認(rèn)為這很好玩,有意思。這種情緒可能會(huì)在他們所寫的短文中流露出來(lái)。荒島生存是一個(gè)很嚴(yán)肅的問(wèn)題,不是開(kāi)玩笑。這個(gè)問(wèn)題需要教師正確引導(dǎo)。新一輪基礎(chǔ)教育改革理念中“學(xué)會(huì)生存”,其含義是豐富的,這一題的題意也不妨包括進(jìn)去。
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