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來源：網(wǎng)絡 作者：匿名 2009-10-22 15:18:39
《春》
第一部分：基礎知識
1．《春》的作者是，字。（2分）
2．給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：（6分）
蓑衣（）醞（）釀（）應和（）
黃yùn（）抖s?u（）
3．體會下列句中詞語的生動性：（3分）
�、傩〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。
鉆：
�、诨ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。
鬧：
�、酆襞笠榈刭u弄清脆的喉嚨。
賣弄：
4．辨字組詞：（4分）
眨（）悄（）暈（）伴（）
貶（）俏（）葷（）拌（）
5、結(jié)合課文體會加點詞的意思，寫在后面的括號里。（4分）
�、判佬廊粡堥_了眼。（）
�、疲B兒）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（）
⑶一年之計在于春。（）
⑷山朗潤起來了。（）
6、將文章結(jié)尾的三個排比比喻段工整地抄在下面方格內(nèi)。（4分）
7、"小草偷偷地從草里鉆出來"一句中"偷偷"寫出了。（3分）
8、從課文中找出相關句子：（3分）
�、艑懘翰葙|(zhì)地的：
⑵寫春草色澤的：
�、菍懘翰蓍L勢的：
9、仿照課文后三段，以"秋天"為對象寫兩個句子。（4分）
第二部分：
（一）
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
10、在空白處填上課文的原句。（2分）
11、"斜織"一詞表現(xiàn)春雨的什么特點？（3分）
12、文中寫了什么自然景物？各有什么特點？（4分）
13、解釋下列詞語在句子中的意思：（3分）
黃暈：烘托：
靜默：
14、下列語句從不同角度寫出了春雨特點，請用恰當?shù)脑~語把春雨的特點概括出來，寫在括號內(nèi)：（3分）
A、雨是最尋常的，一下就是三兩天。（）
B、像牛毛，像花針，像細絲。（）
C、人家屋項上全籠著一層薄煙。（）
15、在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠，有靜有動，試概括都寫了有關人的什么場景？寫這些場景的作用是什么？（4分）
16、寫出語段中寫色彩的三個詞。（3分）
17、語段中與"稀稀疏疏"相對應的詞語是。（3分）
18、從遠、近角度看，這段文字對景物描寫的順序是（）（3分）
A、由遠及近，有動有靜B、由近及遠，有動有靜C、由近及遠，有靜有動
19、"像牛毛，像花針，像細絲"使用了的修辭手法，分別形容雨絲、、。（4分）
A、閃光B、緊密C、細長
（二）
�、倏纯慈諝v，知道已是春天，可老在戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡?有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。
�、谖以陟o悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀，我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。
�、圻@以后，稍一留意，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的（）和（）了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花�；ǘ淠敲葱。椎乃泼琢�，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的水彩，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了，使用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
�、艽蛲牖�、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。一到春天，孩子們翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把花枝綁在鉛筆上�；ㄖp撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。
⑤有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學生說："真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!"學生大笑，歡呼起來。這時候，一個調(diào)皮的男孩，指著一個女孩子說："老師，她也開花了!"我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。
�、拊谶@開花的課桌間踱步，聽著學生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子：
孩子是春天的另一種姿勢。
20．本文是以為主結(jié)合描寫和抒情的散文。地點是地處的小學校。主要人物是學生群像。（3分）
21．選出文章開頭對描寫初春景象的語句，選擇分析正確的一項（）（3分）
Ａ．渲染氣氛Ｂ．定下感情基調(diào)
�。茫匆r教室里的一絲春意Ｄ．交代背景
22．選出依次填入第③小節(jié)括號內(nèi)詞語的序號（）（3分）
Ａ．萌動Ｂ．涌動Ｃ．蔓延Ｄ．洋溢
23．從②③④小節(jié)中各找出一句具體描寫花草的句子，放在一起反映出春意由淡入濃的變化。（3分）
第②小節(jié)：
第③小節(jié)：
第④小節(jié)：
24．第②小節(jié)中，男孩"仰臉望著我，笑了"，選出對男孩的笑理解正確的一項（）（3分）
�。粒疄槔蠋煾约阂黄痤I略春光而會意的笑
�。拢疄樽约合衽⑺频牟烧菅慷邼男�
�。茫疄槔蠋煵慌u自己而感激的笑
Ｄ．為自己第一個采摘草芽而驕傲的笑
25．完成下面對本文中心思想的概括。（3分）
本文通過對教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們，贊頌了師生之間，進而指出了孩子就是最美的春光。
26．選出正確評述本文寫作特點的三項（）（3分）
�。粒鑼憣哟胃袕�，細膩傳神
�。拢楣�(jié)一波三折，引人入勝
Ｃ．感情真摯委婉，耐人尋味
Ｄ．巧設懸念，首尾照應
�。牛孕∫姶螅饩成钸h
�。ǘ�
苦瓜
原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這此活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得（甲），像是給自己的兒女收拾得眉清目秀，招人眼目，母親心里也舒坦。
A其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽。給母親種，并對她說："這玩藝兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的！"我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜結(jié)在架上，母親一直不摘，就讓它們那么長著，一直掛到秋風起時，越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地將這兩個像船一樣而盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽的瓜時，母親總要瞇起昏花的老眼看著，露出和我一樣（乙）的神情，仿佛那是她的杰作，是她才能給予我的歐·亨利式的意外結(jié)尾，讓我看到苦瓜最終具有了這一落日般的血紅和輝煌。
B無論做湯，還是炒肉，都有一種苦味。那苦味，格外別致，既不會傳染給肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香，和苦味淡去的清新。
C每年夏天，母親經(jīng)常都會從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道（丙）的家常菜。
自從這之后，再見不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時候了，是因為再也等不到那個時候了。
D住進樓房，依然愛吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。
一直吃到母親六年前去世。
E只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。
①母親實在忍受不了那股異樣的苦味。②除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強動了幾下筷子，皺起眉頭，便不再問津。③她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好。④因為常吃苦瓜，便常想起母親。⑤其實，母親并不愛吃苦瓜。
可是，每年夏天當苦瓜爬滿架時，她依然為我清炒一盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。
最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字："苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們（�。�'君子菜'。"
不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。
27、為本文中的（甲）、（乙）、（丙）、（丁）處選擇最準確的詞，應是（）（3分）
A、甲、萬紫千紅乙、喜出望外丙、經(jīng)久不衰丁、美其名曰
B、甲、姹紫嫣紅乙、喜出望外丙、經(jīng)久不衰丁、美其名曰
C、甲、姹紫嫣紅乙、興高采烈丙、司空見慣丁、美其名曰
D、甲、爭奇斗艷乙、興高采烈丙、司空見慣丁、美其名曰
28、下列各句是從原文中抽出來的，根據(jù)上下文，確定應放入的位置，分別放入A、B、C、D、E處。（5分）
�、偃缃瘢廊粣鄢赃@樣的菜。
�、谀菚r，母親每年都特別喜歡種苦瓜。
③這樣的菜，一直吃到我離開小院，搬進了樓房。
�、芤院螅野l(fā)現(xiàn)苦瓜做菜其實很好吃。
�、菹裣矚g院里的母親種的苦瓜一樣，我喜歡上發(fā)苦瓜一道菜。
29、第9段中五個句子次序被打亂，正確的次序應當是（）（3分）
A、⑤②③①④B、④⑤②①③
C、⑤③②①④D、④①②⑤③
30、下列幾項中對文章理解不正確的一項是（）（3分）
A、全文以"苦瓜"為線索，記述了"我"吃苦瓜的三個階段，這也是對"母親"認識逐步加深的過程。
B、文章一時寫"苦瓜"，一時寫"母親"。寫"苦瓜"激情滿懷，寫母親反倒文字平平，但二者交相輝映。
C、文章最后一段道出真情，"君子菜"也好，"紅瓤紅籽"也好，全是因為"母親"而發(fā)。
D、文章用大量篇幅描寫苦瓜，贊美苦瓜，是托物言志，熱情贊美了像苦瓜那樣不僅外形美，而且內(nèi)在品性更美的做人之道。
E、文章借物抒情，通過對"苦瓜"的贊美表達了對充滿愛心，默默奉獻的母親的思念之情。
(參考答案在下頁)
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